Big Questions :
1. ป่าโคกหีบมีความสำคัญกับคนในชุมชนอย่างไร ?
2. ถ้าไม่มีป่าโคกหีบจะเกิดอะไรขึ้นและส่งผลกระทบต่อนักเรียนและคนในชุมชนและโลกอย่างไรบ้าง ?
1. ป่าโคกหีบมีความสำคัญกับคนในชุมชนอย่างไร ?
2. ถ้าไม่มีป่าโคกหีบจะเกิดอะไรขึ้นและส่งผลกระทบต่อนักเรียนและคนในชุมชนและโลกอย่างไรบ้าง ?
ตารางวิเคราะห์มาตรฐานกับตัวชี้วัด
Mind mapping
ภูมิหลังของปัญหา
ป่าโคกหีบเป็นป่าที่เคยมีพื้นที่มากกว่า 100 ไร่และเป็นแหล่งอาหารที่สำคัญ เป็นแหล่งเพาะพันธุ์พืชและสัตว์หลายชนิด
เป็นแหล่งยาสมุนไพร และเป็นสถานที่สำคัญในการประกอบพิธีกรรมที่สำคัญของคนในชุมชน
เช่นพิธีเลี้ยงผีเจ้าปู่ และพิธีบวชป่า แต่ปัจจุบันพบว่าป่าโคกหีบถูกบุกรุกและพื้นที่ลดลงจำนวนมากรวมทั้งมีการลักลอบตัดต้นไม้
และนำขยะไปทิ้งซึ่งทำให้ป่าเกิดความเสื่อมโทรม ในอนาคตอันใกล้หากคนในชุมชนและบริเวณใกล้เคียงไม่ตระหนักถึงความสำคัญและอนุรักษ์ป่าโคกหีบซึ่งเป็นป่าชุมชนผืนสุดท้ายของหมู่บ้านกวางงอย
อาจเหลือเพียงชื่อและตำนานของป่าโคกหีบเพียงเท่านั้น
ดังนั้นเพื่อให้เกิดการเรียนรู้และเข้าใจปัญหาดังกล่าว รวมทั้งให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้และตระหนักถึงความสำคัญของป่าโคกหีบซึ่งอยู่ใกล้ชุมชนและโรงเรียน
พี่ๆ ชั้น ป.6 จึงสนใจที่จะเรียนรู้
Topic : ป่าโคกหีบ ใน Quarter 2/2557
ปฏิทินการเรียนรู้โครงงาน
“ ป่าโคกหีบของเรา”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 2 ปีการศึกษา 2557
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
4-8
ส.ค.
2557
|
โจทย์
- สร้างแรงบันดาลใจโดยการเดินสำรวจป่า
คำถาม
- นักเรียนคิดว่าการสำรวจป่าพบอะไรบ้างที่สามารถเป็นอาหารได้บ้าง
เครื่องมือคิด
-
Blackboard Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการการดำเนินชีวิตของแต่ละภูมิภาค
- Brainstorms แลกเปลี่ยนสิ่งที่เห็น และความรู้สึกของตนเอง
- Show and
Share นำเสนอชิ้นงาน
- Mind Mapping ก่อนเรียน
สื่อ/อุปกรณ์
- ดูสารคดีเกี่ยวกับป่าไม้หรือภาพยนตร์
เรื่อง Eco จิ๋วก้องโลก
-www.
worldometers.info/th/
- ป่าโคกหีบ
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ บรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์
- ดูสถิติการสูญเสียป่า การเพิ่มประประชากร การเพิ่มความต้องการใช้พลังงาน
และสถิติอื่นๆที่สำคัญ
จากwww.
worldometers.info/th/
- วิเคราะห์ สาเหตุและผลกระทบที่จะเกิดขึ้นในการสูญเสียป่าไม้
โดยใช้เครื่องมือคิด Card and Chart
วันอังคาร
- สำรวจป่าในชุมชนที่ใกล้ที่สุด
(ป่าโคกหีบ)
-
เปิดวงสนทนาแลกเปลี่ยนสนทนาสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเดินสำรวจป่า
- วิเคราะห์ ปัญหาที่เกิดขึ้นในป่าชุมชน
หลังจากที่เดินสำรวจ โดยใช้เครื่องมือคิด Place Mat
วันพฤหัสบดี
-ออกแบบตั้งชื่อหน่วยทำกิจกรรม ตกแต่งห้องด้วยชื่อหน่วยที่ตั้งไว้
- Mind Mapping ก่อนเรียน
วันศุกร์
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเองงานศิลปะเกี่ยวกับป่า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับป่าลงในสมุด
- วิเคราะห์ปัญหาป่าในชุมชนและผลกระทบที่จะเกิดขึ้น (Card and Chart)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- การสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับป่าลงในสมุด
- การวิเคราะห์ปัญหาป่าในชุมชนและผลกระทบที่จะเกิดขึ้น (Card and Chart)
- การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
- การวางแผนการเดินป่าและการทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย
|
ความรู้
- ระบบนิเวศในป่าโคกหีบ
- ปัญหาที่พบในการสำรวจป่าในชุมชน (ป่าโคกหีบ)
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- การใช้ชีวิตในการเดินป่า
- ทักษะการพร้อมในการเดินป่า
- ทักษะการปฐมพยาบาลในการเดินป่า
- ทักษะในการจดบันทึก
ทักษะการคิด
- การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการเดินป่า
- การคิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับป่าโคกหีบได้
-
คิดเชื่อมโยงความพันธ์ระหว่าง ความสัมพันธ์ระหว่าง คน พืช สัตว์
และป่า
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเองสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการเดินสำรวจป่าโคกหีบผ่านชิ้นงาน
เช่น บทความ นิทาน
ภาพวาด
คุณลักษณะ :
- ทักษะความอดทนในการเดินป่า การใช้ชีวิตในป่า
- การเคารพสถานที่ (ป่าโคกหีบ)และยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นในการเดินป่าด้วยความนอบน้อม
- รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงเวลา
- มีจิตอาสาในการทำงาน มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน
|
2
11-15
ส.ค.
2557
|
โจทย์
วางแผนการเรียนรู้
คำถาม
-นักเรียนจะออกแบบและวางแผนกิจกรรมให้เกิดการเรียนรู้อย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Round
Rubin แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับปฎิทินการเรียนรู้
- Think Pair Share ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- Blackboard Share สิ่งที่รู้แล้วและคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ปฎิทินการเรียนรู้,สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
สื่อ/อุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์ - วันอังคาร
- เขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากรู้
- ทำปฏิทินการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์
วันพฤหัสบดี
Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
วันศุกร์
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์
- Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-การทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- การวางแผนทำปฏิทินการเรียนรู้
|
ความรู้
- ออกแบบวางแผนการเรียนรู้และเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
- การเลือกใช้เครื่องมือในการการคิดวิเคราะห์ข้อมูล สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
- เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม ทำปฏิทินการเรียนรู้
- สามารถเรียนรู้และเชื่อมโยงเรื่องที่ศึกษากับชีวิตประจำวันของตนเองได้
ทักษะการคิด
- การคิดวางแผนให้สอดคล้องกับเนื้อหาและกิจกรรมที่อยากเรียนรู้
- การคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาในจำนวนป่าลดลงอย่าต่อเนื่อง
- สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำปฏิทินการเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและ
กิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
คุณลักษณะ :
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้
- ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
3
18-22
ส.ค.
2557
|
โจทย์
คุณค่าและความสำคัญของป่า (อากาศ / ปัจจัยสี่)
คำถาม
- ถ้าไม่มีป่าโคกหีบคนในชุมชนจะหา ผัก อาหาร เลี้ยงสัตว์ได้อย่างไร
โดยครูจะทำเป็นกิจกรรม Round Rubin
- คุณครูให้เวลาพี่ ป.6 อยู่ในป่าเป็นเวลาครึ่งวัน
พี่ๆจะใช้ชีวิตอยู่ในป่าอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบ
- Show and Share นำเสนอชิ้นงานนิทานเกี่ยวกับป่า
Place
Mat การวิเคราะห์ วิพากษ์เกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบ
สื่อ/อุปกรณ์
- ป่าโคกหีบ
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์
-
ครูกระตุ้นด้วยคำถาม
จะใช้ชีวิตในป่าอย่างไร
-
จะวางแผนการเดินทางสำรวจป่าอย่างไร
วันอังคาร
กิจกรรมเพาะเมล็ดพันธ์ไม้พื้นเมืองในชุมชน
วันพฤหัสบดี
-ถอดบทเรียนในการใช้ชีวิตในป่า พูดคุยสนทนา
- สนทนาถึงกิจกรรมการเดินป่า และการสัมผัสนิเวศแนวลึก
วันศุกร์
- การ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
- การ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- ชาร์ตความรู้เรื่องคุณค่าและความสำคัญของป่า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- การ์ตูนช่องในการใช้ชีวิตในป่า
- การทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- การพูดคุยสนทนา วิเคราะห์ วิพากย์เกี่ยวกับคุณค่าและความสำคัญของป่า
- การวางแผนพูดคุยการนำเสนอชิ้นงาน
- การทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ความรู้
เข้าใจความแตกต่างของคุณค่าและความสำคัญของป่าได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ทักษะการคิดเชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิต
ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- ทักษะการสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
ทักษะการแก้ปัญหา มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
-.สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- การคิดสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาค้นคว้าคุณค่าและความสำคัญของป่าโคกหีบ
|
4
25-29
ส.ค.
2557
|
โจทย์
- ประเภทของป่า/อุทยานแห่งชาติ
สัตว์ป่าสงวน
- ระบบนิเวศ
ห่วงโซ่อาหาร สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและ
คำถาม
- ทำไมป่าแต่ละพื้นที่มีพืชแตกต่างกัน
- ป่าในโลกนี้มีกี่ประเภท
- ป่าโคกหีบและป่าบริเวณลำน้ำมาศ
- แตกต่างกันอย่างไร
- ทำไมถึงมีกฎหมายห้ามล่าสัตว์ป่าบางชนิด
- ทำไมโรงเรียนต้องมีต้นไม้เยอะ
- ทำไมโรงเรียนต้องปลูกข้าวกินเอง
- ทำไมโรงเรียนต้องปลูกผักกินเอง
- ดวงอาทิตย์สำคัญกับพิธีนมอย่างไร
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับวิถีชีวิตของชุมชนในกวางงอย
- Show and Share นำเสนอชิ้นงานนิทาน
-
Place Mat การวิเคราะห์เกี่ยวกับประเภทของป่า
พื้นที่ป่าอนุรักษ์/อุทยานแห่งชาติ
สัตว์ป่าสงวน
- Card
& Chart ความแตกต่างมีผลต่อการดำรงชีวิตอย่างไร
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับ ระบบนิเวศ
ห่วงโซ่อาหาร สายใยอาหาร ความสัมพันธ์ของป่าและสิ่งมีชีวิต
- Mind
Mapping สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์
- Show
and Share นำเสนอชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
- ป่าโคกหีบและป่าข้างลำน้ำมาศ
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน/มุมหนังสือ
- กระดาษปรู๊ฟ
- สี/ปากกาเคมี
- คลิประบบนิเวศและมหัศจรรย์สิ่งมีชีวิต
- Mind Mapping ระบบนิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่า
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์
- สำรวจความแตกต่างของป่า แต่ละชนิดจากป่าหนองพวง ป่าช้า
และป่าข้างลำน้ำมาศ
- พูดคุยโดยการใช้ Card & Chart ป่าทั้ง 3 ที่ ที่ไปสำรวจมาว่ามีส่วนที่เหมือนแตกต่างกันอย่างไร
วันอังคาร
- นักเรียนจับคู่และครูแบ่งพื้นที่
9
ตรว. สำหรับสำรวจพืชและสัตว์และบันทึกข้อมูลลงในแบบสำรวจรวมทั้งถ่ายภาพเพื่อเป็นหลักฐานและประกอบการเรียนรู้
การจัดหมวดหมู่ของสิ่งมีชีวิต
- สำรวจระบบนิเวศสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในป่า
-Show and Share ระบบนิเวศ
วันพฤหัสบดี
- จับฉลากเพื่อเลือกชนิดของป่าไปศึกษาว่าเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร
- นำเสนอและนำข้อมูลมาจัดกระทำในรูปแบบที่น่าสนใจและเข้าใจง่าย
- ทำflow
chart ห่วงโซ่-สายใยอาหาร
- สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ของป่าเป็น Mind Mapping
- เพาะเมล็ดถั่วเขียว
ไว้เรียนสัปดาห์
ที่ 5
วันศุกร์
- เลือกสิ่งที่นักเรียนต้องการนำเสนอ
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่4
|
ชิ้นงาน
-
สมุดภาพหรือนิทาน
เกี่ยวกับประเภทของป่า/อุทยานแห่งชาติและสัตว์ป่าสงวน
-Mind
Mapping ระบบนิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่า
- สำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 4
ภาระงาน
การนำสมุดภาพหรือนิทาน เกี่ยวกับประเภทของป่า//อุทยานแห่งชาติและสัตว์ป่าสงวน
- การMind Mappin ระบบ นิเวศ
ความสัมพันธ์ของป่า
- การสำรวจพืชและสัตว์ในพื้นที่ป่าตามกำหนด
-
การนำเสนอสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่4
|
ความรู้
- เข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลเรื่องประเภทของป่า
อุทยานแห่งชาติ สัตว์ป่าสงวน
- เรียนรู้สัตว์ป่า พืช ในป่าโคกหีบ และอื่นๆ
- รู้ระบบนิเวศห่วงโซ่อาหาร สายใยอาหาร และความสัมพันธ์ของป่ากับสิ่งมีชีวิต
-
สามารถสังเคราะห์ถึงความแตกต่างที่หลากหลายและนำไปปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต
-
สังเคราะห์เรื่องราวจากข้อมูลเพื่อนำไปปรับใช้ในการดำรงชีวิตและสามารถถ่ายทอดเรื่องราวสู่ผู้อื่นได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต:
- ทักษะการปรับตัวในการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นที่มีความแตกต่างจากตนได้อย่างมีความสุข
- ทักษะการสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
ทักษะการแก้ปัญหา
- มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
คุณลักษณะ
-
เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
-
มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
|
5
1-5
ก.ย.
2557
|
โจทย์
การทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ
เช่น การสังเคราะห์แสง ออกซิเจน การคายน้ำ ลำเลียงน้ำ
แสงกับการเจริญเติบโต
คำถาม
- ต้นไม้ชนิดใดให้ปริมาณออกซิเจนมากที่สุดและกำจัดคาร์บอนไดออกไซด์ได้ดีที่สุด
- ต้นไม้ผลิตออกซิเจนได้อย่างไร
- ต้นไม้มีกระบวนการอย่างไรในการผลิตออกซิเจน
- ถ้าไม่มีต้นไม้
เราจะได้ออกซิเจนจากแหล่งใด
- แสงและน้ำมีผลต่อพืชอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับการทดลอง
- Show
and Share นำเสนอนิทานเกี่ยวกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ การคายน้ำ
การสังเคราะห์แสงและการตอบสนองของพืชต่อน้ำและแสง
สื่อ/อุปกรณ์
- ห้องสมุด
- อินเทอร์เน็ต
- บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ A4
- สีไม้
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์-วันอังคาร
- แบ่งกลุ่มศึกษาข้อมูลและ ทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ เช่น
การสังเคราะห์แสง ออกซิเจน การคายน้ำ
ลำเลียงน้ำ แสงกับการเจริญเติบโต
- นำเสนอการทดลองที่ทำการทดลอง
วันพฤหัสบดี
วันศุกร์
- Show and Share ผลการทดลอง
- วางแผนโครงการร่วมกับชุมชนกวางงอย
(โครงการเก็บขยะในป่า)
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 5
|
ชิ้นงาน
- ทดลองและสรุปผลการทดลอง
-สรุปสัปดาห์ที่ 8
ภาระงาน
- การทดลองและสรุปผลการทดลอง
- การสรุปสัปดาห์ที่ 8
|
ความรู้
-
นักเรียนสามารถพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการทดลองเกี่ยวกับระบบนิเวศ
เช่น การสังเคราะห์แสง ออกซิเจน
การคายน้ำ ลำเลียงน้ำ แสงกับการเจริญเติบโต
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- สามารถอธิบายการใช้อุปกรณ์ในการสร้างชิ้นงานได้
- สามารถแสดงความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง
-
สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้
- สามารถมองเห็นข้อดี ข้อเสีย จากมุมมองที่หลากหลาย
ทักษะการแก้ปัญหา:
- สามารถแก้ไขปัญหาระหว่างการทำชิ้นงานได้
-
มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
- สามารถการจัดลำดับข้อมูลอย่างเป็นระบบ
คุณลักษณะ
- เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น
เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
- มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
- สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น
โดยการยอมรับฟังความคิดเห็นที่หลากหลายและแตกต่าง ของเพื่อนๆ
|
6
8-12
ก.ย.
2557
|
โจทย์
- ภูมิปัญญา/นักอนุรักษ์/พืชสมุนไพร
- ป่าโคกหีบ
- เส้นทางสายวัฒนธรรม
- หลักฐานทางประวัติศาสตร์
คำถาม
- นักเรียนคิดว่าในป่ามีสมุนไพรที่รู้จักชนิดใด อะไรบ้าง
- ทำไมคนบางคนถึงยอมสละชีวิตและความสุขความสบาย
เพื่อรักษาผืนป่า
-ทำไมถึงเอาสมุนไพรมาเป็นยารักษาโรค
- พืชในป่าที่สามารถนำมาทำเป็นยาสมุนไพรมีอะไรบ้าง ใช้อย่างไร
-
ป่าโคกหีบมีประวัติความเป็นมาอย่างไร
-
หลักฐานและเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญและส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงปัจจุบันอย่างไร
-
ทำไมบุหีบจึงเป็นเส้นทางการเดินทางในอดีต
บุหีบมีความเชื่อมโยงกันอย่างไรกับปราสาทเขาพนมรุ้งและปราสาทหินพิมาย
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดตลอดQuarter นี้
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน ภูมิปัญญา/พืชสมุนไพร
-
Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับป่าโคกหีบและประวัติศาสตร์
- Show and Share นำเสนอชิ้นงานเกี่ยวกับป่าโคกหีบและประวัติศาสตร์เส้นทางวัฒนธรรม
สื่อ/อุปกรณ์
- ผู้รู้ในโรงเรียน
ครูใหญ่ คุณครู คุณป้า คุณลุง
- สวนป่าข้างอาคารประถมฯ
- เรื่องเล่าตำนานท้าปาจิตกับนางอรพิม
- บรรยากาศในห้องเรียน
-
ผู้รู้/ผู้นำชุมชน
-
ห้องสมุด
-
อินเทอร์เน็ต
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์
ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม
-
ในป่านั้นมีสมุนไพรอะไรบ้าง
-
นักเรียนรู้จักสมุนไพรอะไรบ้าง
- การบ้าน
ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับสมุนไพรในป่า
- เชิญครูใหญ่หรือครูอ้นเปิดวงเสวนา
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับภูมิปัญญา/นักอนุรักษ์/พืชสมุนไพร และทำไมคนบางคนจึงยอมสละชีพเพื่อรักษาป่า
- Card &
Chart ที่ครูใหญ่หรือครูอ้นที่ได้เปิดวงเสวนาในวันอังคาร
วันอังคาร- วันพฤหัสบดี
-ค้นคว้าเส้นทางสายวัฒนธรรม
- เส้นทางสายประวัติศาสตร์
- เรื่องเล่า ตำนาน (ท้าวปาจิตกับนางอรพิม) พิธีกรรมต่างๆในป่าโคกหีบ
- สังเกตร่องรอยของบุหีบ
- เชิญปราชญ์ชาวบ้านเล่าเรื่องราวของบุหีบ
- เรียนรู้วิธีการทางประวัติศาสตร์
วันศุกร์
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์6
|
ชิ้นงาน
-
แต่งนิทาน หรือ ละครบทบาทสมมติ หนังสั้นเกี่ยวกับสมุนไพร
- Mind Mapping สรุปสมุนไพรที่มีในป่า
-
สรุปMind Mappingประวัติความเป็นมาขอป่าโคกหีบ และหลักฐานทางประวัติศาสตร์
-
การนำเสนอชิ้นงาน
-
สรุปสัปดาห์ที่ 6
ภาระงาน
-
การแต่งนิทาน หรือ ละครบทบาทสมมติ หนังสั้นเกี่ยวกับสมุนไพร
- Mind Mapping สรุปสมุนไพรที่มีในป่า
- การสรุปMind
Mappingประวัติความเป็นมาขอป่าโคกหีบ และหลักฐานทางประวัติศาสตร์
-
การนำเสนอชิ้นงาน
สรุปสัปดาห์ที่ 6
|
ความรู้
- นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ได้รู้จักนักอนุรักษ์ป่า
และการเรียนรู้เกี่ยวกับสมุนไพรที่เป็นยารักษาโรค
- เข้าใจถึงป่าโคกหีบอย่างละเอียด
- เข้าใจถึงเส้นทางสายวัฒนธรรม
- เข้าใจถึงหลักฐานทางประวัติศาสตร์
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ทักษะการทำงานกลุ่ม สามารถปรับตัวในการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นที่มีความแตกต่างจากตนได้อย่างมีความสุข
- ทักษะการสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
- ทักษะการแก้ปัญหา มีวิธีการในการจัดการกับสิ่งแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่องานที่ทำ
- ทักษะการคิดเชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิต
ผ่านการลงมือทำชิ้นงานหลักฐานทางประวัติศาสตร์
เส้นทางสายวัฒนธรรม ป่าโคกหีบ
- ทักษะการสื่อสารในการแสดงความคิดเห็นและการนำเสนอผลงานจากเรื่องราวที่ศึกษาค้นคว้าและชิ้นงานที่ลงมือปฏิบัติ
ทักษะการแก้ปัญหา
มีวิธีการในการค้นคว้าข้อมูลให้ตอบโจทย์กับสิ่งที่ต้องการศึกษาได้
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
|
7
15-19
ก.ย.
2557
|
โจทย์
- ปัญหาและการอนุรักษ์ป่าโคกหีบ/ทรัพยากรธรรมชาติ (ชุมชน)
- ปลุกป่ากับชุมชน (ในป่าโคกหีบ)
คำถาม
- นักเรียนเห็นปัญหาอะไรบ้างจากการสำรวจป่าโคกหีบและป่าลำน้ำมาศ
- นักเรียนคิดว่าจะแก้ไขปัญหานี้อย่างไรหากเราเพิกเฉยต่อการอนุรักษ์
(คนตัดไม้ทำลายป่า) จะเกิดอะไรขึ้น
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms พูดคุยสนทนาวิเคราะห์ วิพากย์เกี่ยวกับปัญหาและการอนุรักษ์ป่าโคกหีบ/ทรัพยากรธรรมชาติ (ชุมชน)
- Place
Mat เลือกเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้และสร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง
- Show and Share นำเสนอผลงานการอนุรักษ์ป่าโคกหีบ/ทรัพยากรธรรมชาติ (ชุมชน)
และ
นิทาน
สื่อ/อุปกรณ์
- ชุมชนกวางงอย
-
ผู้รู้/ผู้นำชุมชน
-
ห้องสมุด
-
อินเทอร์เน็ต
-
บรรยากาศในห้องเรียน
- กระดาษ ปรู๊ฟ
|
กิจกรรม
วันจันทร์
- วางแผนสนทนาก่อนที่จะรับความรู้กับชุมชน (กำนัน )
- ออกจดหมายเชิญวิทยากรเพื่อถ่ายทอดความรู้ให้กับชุมชนและนักเรียน
- ออกแบบสำรวจ แบบสอบถามปัญหาในป่าโคกหีบ
วันอังคาร
-
เชิญผู้นำชุมชน
(กำนัน) มาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้มาเปิดวงเสวนาปัญหาและแนวทางในการแก้ไขปัญหาป่าโคกหีบ
-
ปลูกป่า
ร่วมกับชุมชนและพัฒนาป่าโคกหีบ
วันพฤหัสบดี
-
ถอดบทเรียนที่ได้เรียนรู้ในวันอังคาร
วันศุกร์
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเอง ผ่าน Maid Mapping
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 7
|
ชิ้นงาน
- สรุปMind Mapping
เสวนาป่าโคกหีบ
- การนำเสนอสรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 7
ภาระงาน
- การสรุปMind Mapping
เสวนาป่าโคกหีบ
- การนำเสนอสรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 7
|
ความรู้
-เข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นในระดับโลก ระดับประเทศ
- เข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นในป่าโคกหีบและป่าลำมาศและสามารถเข้าใจในการอนุรักษ์ป่าโคกหีบ
ทักษะชีวิต
-
ทักษะในการจดบันทึก
- ทักษะในการทำงานร่วมกับเพื่อน
ทักษะการคิด
- การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาป่าถูกทำลาย
- การคิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับป่าโคกหีบได้
-
คิดเชื่อมโยงความพันธ์ระหว่าง
คน พืช สัตว์ และป่า
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการแก้ปัญหาป่าไม้ถูกทำลายและการอนุรักษ์ป่าไว้ต่อไป
(ภาพวาดหรือการ์ตูนช่อง)
คุณลักษณะ :
- การเคารพสถานที่ (ป่าโคกหีบ)และยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นเวลาทำงาน
- รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงเวลา
- มีจิตอาสาในการทำงาน มีน้ำใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน
|
8
22-26
ก.ย.
2557
|
โจทย์
วางแผนซ้อมการแสดงการรักป่า
การกระตุ้นให้ชุมชนหรือเด็กรักป่ามากขึ้น และแต่งเพลงเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ (ป่าโคกหีบ)
คำถาม
-ทำไมต้องรักป่า
-ทำไมต้องอนุรักษ์ป่า
-ธรรมชาติกับป่าสัมพันธ์กันอย่างไร
-จะแสดงอะไรในการสื่อถึงการรักป่า
เครื่องมือคิด
-
Blackboard Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการการดำเนินชีวิตของแต่ละภูมิภาค
- Brainstorms แลกเปลี่ยนสิ่งที่เห็น และความรู้สึกของตนเอง
สื่อ/อุปกรณ์
- กระดาษปรู๊ฟ
- สีต่างๆ
- เตรียมอุปกรณ์ในการแสดง
|
กิจกรรม
วันจันทร์ วันอังคาร
วันพฤหัสบดี
- เตรียมความพร้อมโดยซ้อมละครการแสดงความรักป่า อนุรักษ์ป่า รักธรรมชาติ
ละครที่กระตุ้นให้เกิดการรักป่ามากขึ้น
- ซ้อมการแต่งเพลงบทเพลง เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ (ป่าโคกหีบ) เช่น
สมุนไพร การอนุรักษ์ ธรรมชาติ ระบบนิเวศ ห่วงโซ่อาหาร ฯลฯ
วันศุกร์
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สร้างสรรค์ชิ้นงานของตนเองงานศิลปะเกี่ยวกับป่า
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8
|
ชิ้นงาน
-สรุปและบันการแสดงลงในสมุดตามที่ตนได้รับมอบหมา
-แต่งเพลงตามที่ได้รับมอบหมาย
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-การสรุปและบันการแสดงลงในสมุดตามที่ตนได้รับมอบหมา
- การแต่งเพลงตามที่ได้รับมอบหมาย
- การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8
|
ความรู้
นักเรียนเกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับความรักรักป่า
การอนุรักษ์ป่า รักธรรมชาติมากขึ้นและรู้จักกระบวนการทำงานเป็นกลุ่มซึ่งจะนำพานักเรียนไปสู่เป้าหมาย
ทักษะ
ทักษะชีวิต
-
ทักษะในการจดบันทึก
- ทักษะในการทำงานร่วมกับเพื่อน
ทักษะการคิด
- การคิดวิเคราะห์และจัดการการแสดงและการแต่งเพลง
- การคิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับการซ้อมและการแต่งเพลง
-
คิดเชื่อมโยงความพันธ์การแสดง การแต่งเพลง การเล่นดนตรี
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการแก้ปัญหาระหว่างซ้อมการแสดง
เตรียมความพร้อมต่างๆ และการแต่งเพลง
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
|
9
29ส.ค.
-3ต.ค.
2557
|
โจทย์
แสดงละครให้เกิดเห็นคุณค่าป่า
ในโรงเรียนกวางงอยหรือชุมชนกวางงอย
คำถาม
นักเรียนจะทำอย่างไรให้ชุมชนและเด็กนักเรียนโรงเรียนบ้านกวางงอยรู้จักรักเห็นคุณค่าของป่า
และอนุรักษ์ป่ามากขึ้น
เครื่องมือคิด
-
Blackboard Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับการการดำเนินชีวิตของแต่ละภูมิภาค
- Brainstorms แลกเปลี่ยนสิ่งที่เห็น และความรู้สึกของตนเอง
สื่อ/อุปกรณ์
-โรงเรียนบ้านกวางงอยหรือชุมชนกวางงอย
- กระดาษปรู๊ฟ
- สีต่างๆ
- อุปกรณ์ในการแสดง
|
กิจกรรม
วันจันทร์
การแสดงละครหรือบทบาทสมมติ
เกี่ยวกับการรักป่า การอนุรักษ์ป่า ที่โรงเรียนบ้านกวางงอยหรือชุมชน
วันอังคาร วันพฤหัสบดี
- ซ้อมการร้องเพลงการประสานกันระหว่างเนื้อเพลงและดนตรีเข้าด้วยกัน
หลังจากที่ได้แต่งบทเพลงในสัปดาห์
ที่ 8
- แสดงความคิดเห็นออกแบบชิ้นงานผ่านการ์ตูนช่องในการแต่งบทเพลง
วันศุกร์
- แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
|
ชิ้นงาน
- แสดงบทบาทสมมติที่ได้เตรียมมา
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
-การ์ตูนช่องเกี่ยวกับบทเพลงที่นักเรียนช่อง
ภาระงาน
- การแสดงบทบาทสมมติที่ได้เตรียมมา
- การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
-การทำการ์ตูนช่องเกี่ยวกับบทเพลงที่นักเรียนช่อง
|
ความรู้
นักเรียนเกิดการเรียนรู้ในการแสดงบทบาทสมมติและในแต่ละตอนและเกิดความสามัคคีในการทำงานเป็นกลุ่มหรือคณะพร้อมที่จะใช้ชีวิตในสังคม
ทักษะ
ทักษะชีวิต
-
ทักษะในการจดบันทึก
- ทักษะในการทำงานร่วมกับเพื่อน
ทักษะการคิด
- การคิดวิเคราะห์และจัดการการแสดงและการแต่งเพลง
- การคิดสร้างสรรค์แนวทางที่แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับการซ้อมและการแต่งเพลง
-
คิดเชื่อมโยงความพันธ์การแสดง การแต่งเพลง การเล่นดนตรี
ทักษะการสื่อสาร
อธิบายสิ่งที่ตนเองเรียนรู้ในการแก้ปัญหาระหว่างซ้อมการแสดง
เตรียมความพร้อมต่างๆ และการแต่งเพลง
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
|
10
6-10
ต.ค.
2557
|
-
โจทย์
- สรุปและนำเสนอโครงงาน
- ถ่ายทอดสรุปความเข้าใจนำเสนอโครงงาน
คำถาม
-
ความรู้ที่ได้จากการศึกษา เรื่อง ป่ามีอะไรบ้าง
-
นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการเรียน เรื่อง “ป่า” และจะนำเสนอผลงานให้ผู้อื่นรู้ได้อย่างไร
นักเรียนจะนำสิ่งต่างๆ ที่ได้เรียนมา ไปต่อยอดความคิดที่จะปฏิบัติ
และเห็นผลชัดเจนจริงได้อย่างไร เครื่องมือคิด
Round Rubin และBlackboard
Share สนทนา ถามตอบทบทวนกิจกรรมที่เกิดขึ้นใน Quarter นี้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้
- Card and Chart สิ่งที่ดีแล้ว-สิ่งที่ควรพัฒนา
- RoundRubin / Think pair
share
จะเผยแพร่องค์ความรู้อย่างไร
สื่อ/อุปกรณ์
- บรรยากาศในห้องเรียน
- เพลงนิทานหิ่งห้อย
|
กิจกรรม
วันจันทร์ - วันอังคาร
-
แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อเตรียมนำเสนอสรุปความเข้าใจในการเรียน หน่วย ป่าโคกหีบ
ผ่านการแสดงความสามารถด้านดนตรี (การแต่งเพลง) ผ่านหัวข้อที่สนใจ เช่น
ห่วงโซ่อาหาร ระบบนิเวศ พืชสมุนไพร ความสำคัญของป่า การอนุรักษ์ป่า
- ซ้อมนำเสนอ การแสดงที่ได้รับมอบหมาย
วันพฤหัสบดี
- นำเสนอสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Q2 ถ่ายทอดสู่น้องๆชั้นต่างๆ
วันศุกร์
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Q2 ให้ผู้ปกครองได้รับชมและร่วมดำเนินสะท้อนพัฒนาการนักเรียนร่วมกัน
(AAR)
|
ชิ้นงาน
- นำเสนอการแสดงสรุป Quarter 2/2557
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 10
ภาระงาน
- การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- การนำเสนอการแสดงสรุป Quarter 2/ 57
- การสรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 10
|
ความรู้
- สรุปสิ่งที่ตนเองเข้าใจสามารถถ่ายทอดสู่ผู้อื่นได้อย่างมีเหตุผล น่าสนใจ
รวมทั้งสามารถประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องได้
ทักษะ
ทักษะชีวิต
- ใช้เครื่องมือในการสร้างชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม
- ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพความคิดเห็นซึ่งกันและกัน
- นำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
- มีวิธีการวางแผนการแก้ไขปัญหาจากการทำงานและปฏิบัติได้อย่างเป็นขั้นตอน
- มีความเป็นผู้นำและผู้ตามที่เข้าใจและรับฟังผู้อื่นในการวางแผนการทำงานร่วมกัน
- ค้นคว้าเรื่องราวที่ตนเองสนใจเพื่อหาคำตอบ
- สร้างความสัมพันธ์
ที่ดีต่อกันภายในกลุ่ม นำเสนอต่อเพื่อนและครูได้อย่างเข้าใจและน่าสนใจ
- มีวิธีการในการศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆได้อย่างครอบคลุม
- สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง
- สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่ตนเองรับรู้ได้
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่
เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ
- เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย
- มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย
|
สิ่งที่รู้แล้ว- สิ่งที่อยากเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้บูรณาการ (Problem Based Learning) PBL
Topic : “Amazing Forest” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรียนรู้
|
- รู้ว่าป่ามีสมุนไพรหลากหลายชนิด
เช่น ไมยราบ สาบเสือ ตะลิงปลิง
- รู้ว่าป่ามีต้นไม้หลายชนิด เช่น
ต้นแดง ต้นประดู่
- รู้ว่าสัตว์แบ่งออกเป็นหลายประเภท
เช่น สัตว์ป่าคุ้มครอง สัตว์ป่าสงวน
- รู้ว่าในป่ามีผลไม้มากมายหลายชนิด
เช่น ตะโก มะขามป้อม
- รู้ว่าเคยมีพระไปธุดงค์ที่ป่าโคกหีบ
- รู้ว่าคนพึ่งป่าในการดำรงชีวิต
- รู้ว่าป่ามีหลายแบบ เช่น ป่าเต็งรัง
ป่าชายเลน ฯลฯ
- รู้ว่าป่าเราต้องรักษาไว้
- การรักษาดูแลป่า เช่น เก็บขยะ
ไม่เผ่าป่า ฯลฯ
- รู้ว่าป่าในสมัยนี้ลดลงเรื่อยๆ
- รู้ว่าป่าสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง
- รู้ว่าในป่านั้นมีทั้งเรื่องดีและภัยอันตราย
|
- อยากรู้ว่าวิธีการปลูกป่าที่ดีต้องทำอย่างไร
- อยากรู้ว่าป่าที่ไหนใหญ่ที่สุดและอุดมสมบูรณ์ที่สุด (ในประเทศไทย)
- อยากรู้ว่าสัตว์ป่ามีกี่ชนิด กี่แบบ
กี่ประเภท
- ความสำคัญของป่า ความหมายของป่า
- ป่าในอนาคตจะเป็นอย่างไร
- มีสมุนไพรอะไรบ้างที่หายากในป่า
มีสมุนไพรอะไรบ้าง
- วิธีบวชต้นไม้ / ป่าทำอย่างไร
- ต้นไม้ที่ยืนต้นนานที่สุดคือต้นอะไร
- ทำไมคนถึงไม่ช่วยกันรักษาป่า
- คำว่าป่ามีที่มาอย่างไร
- ถ้าไม่มีป่าโคกหีบจะเกิดอะไรขึ้น
- ในอนาคตป่ายังเหลืออยู่หรือไม่
- ทำไมแต่ก่อนในป่าโคกหีบมีแต่ต้นไม้แต่เดี่ยวนี้ทำไมมีแต่มันสำปะหลัง
/ ยางพารา
- แนวทางการแก้ไขปัญหาป่าให้ยั่งยืน
- การใช้ชีวิตในป่าเป็นอย่างไร
ต้องเตรียมอะไรบ้าง
- ทำไมถึงเรียกว่าป่าโคกหีบ
- เราจะดูแลป่าให้สมบูรณ์ได้อย่างไร
- มีใครบ้างที่อนุรักษ์ป่า /
ภัยธรรมชาติเกี่ยวข้องกับป่าอย่างไร / ความสัมพันธ์ระหว่าง คน พืช สัตว์
มีอะไรบ้าง
|